Glossaire
Les mots, expliqués simplement
Des définitions claires, sans jargon, des termes que vous rencontrerez autour des emplois du temps visuels, des routines et de l’accompagnement des enfants autistes et neurodivergents.
- Analyse de tâche
- L’analyse de tâche consiste à décomposer une compétence ou une routine en ses plus petites étapes concrètes, chacune correspondant à une seule action, afin de pouvoir l’enseigner et la suivre pas à pas.
- AVQ (activités de la vie quotidienne)
- Les AVQ, ou activités de la vie quotidienne, sont les tâches d’autonomie réalisées chaque jour pour prendre soin de soi — s’habiller, se laver, faire sa toilette, aller aux toilettes et manger.
- CAA (communication alternative et améliorée)
- La CAA, ou communication alternative et améliorée, désigne des méthodes et outils — pictogrammes, tableaux de communication, applications ou appareils générant de la parole — qui soutiennent ou remplacent le langage oral.
- D’abord-ensuite
- Le principe « d’abord-ensuite » est un support visuel en deux parties — « d’abord ceci, puis cela » — qui associe une tâche à réaliser à une activité appréciée qui vient ensuite, rendant la transition plus prévisible et accessible.
- Économie de jetons
- Dans une économie de jetons, l’enfant reçoit un jeton pour chaque tâche ou étape terminée et échange un tableau complet de jetons contre une récompense choisie à l’avance.
- Emploi du temps visuel
- Un emploi du temps visuel est une série d’images ou de symboles qui montre les étapes d’une routine ou l’ordre d’une journée, afin que l’enfant puisse voir ce qui se passe maintenant et ce qui vient ensuite.
- Fonctions exécutives
- Les fonctions exécutives sont l’ensemble des capacités mentales qui permettent de planifier, ordonner, mémoriser et gérer les tâches — notamment la mémoire de travail, l’organisation et la flexibilité cognitive. Des différences dans ces fonctions influencent la manière dont un enfant gère les routines à plusieurs étapes et les transitions.
- Renforcement positif
- Le renforcement positif consiste à faire suivre immédiatement un comportement souhaité par quelque chose de motivant — encouragement, jeton ou activité appréciée — afin d’augmenter la probabilité que ce comportement se reproduise.
- Stimming
- Le stimming désigne des comportements d’auto-stimulation — mouvements, sons ou actions répétitifs comme se balancer, battre des mains ou fredonner — que de nombreuses personnes autistes utilisent pour se réguler, se concentrer ou gérer les stimulations sensorielles et les émotions.
- Surcharge sensorielle
- La surcharge sensorielle survient lorsque la quantité ou l’intensité des stimulations — sons, lumières, textures, odeurs — dépasse ce qu’une personne peut traiter confortablement, entraînant détresse, retrait ou besoin de quitter la situation.
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