教室のための視覚的ルーティン

先生方のTandliの使い方

• 教室の切り替えのための一貫した視覚的ルーティン
• 自己調整のための「まず→つぎ」の構造
• 生活スキルと自立の目標（個別支援計画に沿って）
• 課題分析にもとづいてステップ分けされ、児童・生徒ごとに調整できるアクティビティ
• 感覚に敏感な子のための落ち着いた低刺激のインターフェース
• 学校と家庭のあいだで引き継げるルーティン

摩擦を減らす構造

見通しが立つことは、そのまま調整につながります。絵と短い指示、そして明確な「つぎは何か」とともに一度に一つのステップだけを示すことは、切り替えの認知的負担を減らし、児童・生徒が指示を待つのではなく自分で動く助けになります。詳しくは「まず→つぎ」ボード入門と自閉症のための視覚的スケジュールをご覧ください。

学校と家庭の一貫性

ルーティンがどこでも同じように見え、同じように聞こえると、児童・生徒はスキルをより早く般化させます。この方法をご家庭とも共有してください — 保護者は同じステップを家庭で自分の声で録音できます。保護者の方へのTandliをご覧ください。